- En México, cada una de las entidades cuenta con su propia ley de educación; sin embargo, no es común que la creación de esta recaiga casi por completo en el sindicato de maestros, sino que es resultado de un proceso legislativo.
El Universal
OAXACA, Oax.
La propuesta de Ley Estatal de Educación para Oaxaca de la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) busca una serie de renovaciones, entre ellas que se oficialice su propio calendario escolar "alternativo", así como sus planes y programas de estudio y recuperar los espacios administrativos que el magisterio poseía en el interior del Instituto Estatal de Educación Pública (IEEPO).
En México, cada una de las entidades cuenta con su propia ley de educación; sin embargo, no es común que la creación de esta recaiga casi por completo en el sindicato de maestros, sino que es resultado de un proceso legislativo.
Entre sus propuestas, la nueva ley para Oaxaca pretende que la contratación de los egresados de las escuelas normales sea a través de cursos y talleres desarrollados por su sección sindical y no a través de exámenes que aplica la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y Maestros (Usicamm) de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
Otra de sus iniciativas tiene el objetivo de que sea la Sección 22 del SNTE la que defina la inversión pública en materia de infraestructura educativa o tener injerencia en las funciones que desempeña el Instituto Oaxaqueño Constructor de Infraestructura Educativa (Iocifed).
La argumentación
El secretario de Asuntos Profesionales del sindicato, Jesús Antonio Alto Guevara, explicó que como magisterio están retomando parte de las leyes de educación de 1992, de 2014 y de 2019 realizadas a nivel federal, así como los 37 foros educativos que se realizaron antes del decreto de 2015 que desaparece el IEEPO para la creación de un nuevo instituto, pero sin cargos públicos asignados a los maestros de la Sección 22 del SNTE y, principalmente, el contenido de su Plan para la Transformación de la Educación de Oaxaca (PTEO).
"Nosotros vamos a estar en continuo trabajo, en acercamiento con la Cámara de Diputados para ir partiendo punto por punto, en el que se enmarque la ruta pedagógica, indiscutiblemente la ruta política, pero, principalmente, la ruta jurídica", afirma Alto Guevara.
Las propuestas del magisterio, apunta, son la oficialización de su calendario escolar "alternativo" al calendario oficial de la SEP y aspectos relacionados con la profesionalización de los docentes.
"El capítulo cuarto es algo que está muy alejado a la realidad que tiene Oaxaca, si hoy manejamos situaciones contextuales, regionales, el capítulo cuarto tendría que estar situado en la propuesta educativa de la Sección 22. [Este artículo] habla sobre la situación de cómo se manejan los planes y programas y nosotros en Oaxaca hace mucho tiempo que como posición política y pedagógica no manejamos los planes y programas que nos dan desde el Estado.
"Nosotros tenemos nuestra propia forma de organizar los contenidos, los programas, los planes, las formas de organización desde las comunidades", detalla la profesora Erika Nayeli Ponce, integrante del CEDES de la Sección 22 del SNTE.
Sobre la contratación de nuevos profesores, plantea la forma en que los egresados de las escuelas normales accederán a una plaza laboral en cualquiera de las instituciones educativas públicas del estado, y su iniciativa en este último punto es que sea a través de un curso taller y no a través de un examen.
"Nosotros hemos hecho lo propio para tratar de que se dé un curso a normalistas, porque a través de ellos pudimos evadir parte de la Usicamm, a través de un curso taller creado desde nuestros espacios, desde nuestras estructuras, desde el CEDES, y podemos cubrir la parte de los 882 normalistas. Casos como estos queremos ir metiendo en cada uno de los títulos [de la ley]", agrega Antonio Alto.
La Sección 22 del SNTE también pretende que en la nueva Ley Estatal de Educación se reconozca a los niveles especiales de educación y a la educación física como parte del sistema educativo de Oaxaca.
Nayeli Ponce señala, además, que mantienen su posición política de recuperar los "espacios ganados" por el movimiento magisterial en el interior del IEEPO.
"Los espacios ganados por el movimiento tienen que ser respetados, así sea por parte del IEEPO, pero principalmente creo que cada uno de los compañeros titulares de cada una de las secretarías depende también de que se pueda estar trabajando en la parte tripartita".
Participación en infraestructura
Otra de las novedades que plantea la Sección 22 del SNTE como parte de sus propuestas para la creación de la nueva Ley Estatal de Educación, y la cual es una de sus exigencias dentro de su pliego petitorio del año 2023, es la posibilidad de participar o tomar decisiones en la asignación de obra pública para la infraestructura educativa.
Antonio Alto Guevara afirma que con el PTEO ellos también pueden "trazar" o designar una comisión de trabajadores que se encargue de la planeación para mejorar y resolver las necesidades de infraestructura de las escuelas públicas del estado.
"Para que con base en las estructuras puedan ir dando cada uno de los logros a los padres de familia, pero siempre y cuando tomándolo desde la ley para que sea un referente no sólo a nivel estado, sino que sea un referente para que otros estados puedan abrazar", dice.
El gobierno de Oaxaca anunció que iniciaron las mesas de trabajo con la Sección 22 del SNTE y con los diputados de la 65 Legislatura del Congreso del estado para la construcción de la nueva ley, y se ha establecido un plazo de ocho meses.
Pese a los años de existencia del PTEO, este aún se encuentra vigente; no obstante, Alto Guevara acepta que es necesario hacer una autoevaluación para conocer sus alcances en los diferentes niveles educativos.
"Sí tendríamos que hacer esa autocrítica, porque de alguna manera los planteamientos se tienen que ir recontextualizando, actualizando, pero en este momento la Sección 22 tiene un momento de pausa para mirar hacia dónde va a ir trascendiendo esta educación alternativa, que tiene sus cimientos bien establecidos desde las comunidades, desde las regiones y, sobre todo, con los maestros", subraya.
Datos
1 curso taller y no examen, propone la Sección 22 para acceder a una plaza laboral.
3 rutas trabaja la Sección 22 con diputados para la ley: pedagógica, política y jurídica
